“通過(guò)建立高校和行業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機制，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難。”3月8日，全國政協(xié)委員、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）機械與電子信息學(xué)院院長(cháng)丁華鋒說(shuō)。

丁華鋒認為，高校畢業(yè)生就業(yè)難主要在結構性矛盾的供需“痛點(diǎn)”，一是畢業(yè)生求職期望與實(shí)際需求的矛盾，二是高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)供給與社會(huì )需求的結構性矛盾，三是校企合作還存在“堵點(diǎn)”。

“建立‘雙元制’校企合作運行機制，在新工科或其他實(shí)踐課程多的專(zhuān)業(yè)，建立‘雙元制’的教學(xué)模式。”丁華鋒建議。

丁華鋒介紹，“雙元制”實(shí)體主要指企業(yè)和高校學(xué)院兩方，從教師、學(xué)生、授課內容、授課地點(diǎn)、經(jīng)費、教材、學(xué)分等方面運行“雙元制”。校企學(xué)分互認“雙元制”是指建立以科研為導向的聯(lián)合培養模式，聘用企業(yè)專(zhuān)家擔任新工科應用類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師，文化理論課的教師來(lái)自學(xué)院，由企業(yè)設立項目任務(wù)，對參與完成的學(xué)生給予校企認定的學(xué)分認證，并頒發(fā)指定的證書(shū)。

丁華鋒建議，組建以行業(yè)產(chǎn)業(yè)為主導、龍頭企業(yè)牽頭的校企聯(lián)盟。以促進(jìn)校企深度融合為主線(xiàn)，通過(guò)政府主導、協(xié)同發(fā)力，促使高中等學(xué)校“形成合力，抱團服務(wù)”，推動(dòng)高校、行業(yè)企業(yè)、科研院所、地方政府等“貼緊靠實(shí)，捆綁發(fā)展”，在互動(dòng)共贏(yíng)中促進(jìn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉型升級、校企協(xié)同為地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展作貢獻。

“由高校牽頭建立聯(lián)盟很難擺脫傳統的辦學(xué)思維和習慣，讓行業(yè)產(chǎn)業(yè)中具有引領(lǐng)和帶動(dòng)作用的龍頭企業(yè)牽頭，聯(lián)盟的建設和發(fā)展才能更有成效，真正實(shí)現產(chǎn)教深度融合。”丁華鋒說(shuō)。

丁華鋒建議，建立吸納就業(yè)多重點(diǎn)新興行業(yè)建設優(yōu)先制，各級政府將提高就業(yè)率列入重要議事日程，將重點(diǎn)新業(yè)態(tài)建設項目拉動(dòng)就業(yè)作為重要職責，在項目招商引進(jìn)和建設過(guò)程中，統籌考慮人力資源配置問(wèn)題，對發(fā)展前景好、吸納就業(yè)人數多的建設項目，優(yōu)先立項審批，優(yōu)先開(kāi)工建設，優(yōu)先落實(shí)優(yōu)惠政策。同時(shí)，要建立行業(yè)協(xié)會(huì )監管保障機制，對校企聯(lián)盟和“雙元制”校企合作機制進(jìn)行監管，保障大學(xué)生權益。

他還提出，進(jìn)一步完善行業(yè)發(fā)展與人才培養指導委員會(huì )制度，建立行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校人才培養對接機制，開(kāi)展高校與行業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)辦專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)等建議。